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　　物理学是一门以实验为基础的自然科学，在物理学的发展中，实验起了重要作用。传统的物理实验不过是学生按课本设计好的思路和方法照着做，许多是验证性的实验。这种做法能使学生掌握某些概念、规律，但束缚了学生的思维空间，更谈不上有新的发现或创造了，不利于培养学生的创新能力。因此在教学改革中把研究性教学引入物理的实验教学中就显得十分必要。

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　　研究性教学是一种新的教学理念，以促进学生的个性发展为宗旨，改变学生被动地接受知识的学习方式，构建一种开放的学习环境。同时研究性教学又是一种全新的教学模式，它是以探索和研究为基础的教学，注重培养学生的创新能力。

　　研究性教学的基本模式主要有三种：一是问题解决模式，即教师创设问题情境→学生提出问题→探求解题方法→得出科学结论→运用新知识。二是自主研究模式，即学生发现问题→确定题目→制定研究计划→实施研究计划→撰写研究报告。三是课题参与模式，即学生参与教师的课题研究，从中进行科学学习、科学探索和科学实践的一种模式。依据不同年龄学生的特点和知识水平，后两种模式主要应用于大学的教学，中学一般采用第一种模式。

　　研究性教学常用的方法有三种，分别是活动体验法、实验探究法和案例分析法。物理实验教学主要采用实验探究法。主要是教师和学生在共同设置实验目的，讨论实验要求，分析实验对象、条件，预测实验结果的基础上，让学生广泛参与实验操作，在动手动脑的过程中培养探索精神和创新精神。

创新型基础物理实验教学：随着国家科研的持续投入和市场对科技人才的大量需求，高校在科研方面也在快速发展，传统实验教学模式面临新的挑战。需要科研引领实验教学的理念，立足于基础物理实验课教学，结合科学研究，探索研究型实验课程模式，创建基础与创新协同发展的基础物理实验课程教学新体系。在实验教学过程中，鼓励学生自主探究，通过查阅资料，设计方案，完成实验和交流成果，培养学生的科学精神，提高学生的科研创新能力。